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弘扬伟大时代精神 建设美好精神家园
CQMA
发表于 2017-06-08 12:17:34楼主

弘扬伟大时代精神 建设美好精神家园

——对当前中小学学生合唱团的思考

◎邹 渊


摘要:在实现“民族复兴”与“共筑中国梦”的伟大历史背景映衬下,中国的群众合唱越来越凸显出其社会功能,中小学合唱团的建设已越来越受到各级部门的重视。文章由一则故事引发从社会功能层面、道德层面、技术和艺术层面以及管理层面对中小学学生合唱团发展过程中的现象提出了一些思考。

关键词:中小学;合唱团;指挥;思考

     曾听杨鸿年教授讲过这样一则故事——二战后的东京,一片废墟,为了能够迅速团结国民,

振兴经济,需要一种集体艺术来抒发感情。但苦于没有钱买那些贵重的乐器,因此,东京街头竟然建立起1000 多个合唱团,来激发大和民族的群体意识。这个举措,后来成为日本战后经济腾飞的五大措施之一。

     几年时间一晃过去了,这则故事却一直深深地刻在我的脑海里,挥之不去。

     在这里,我无意赞颂日本的音乐文化,也无意扩大合唱的功效与作用。但我似乎隐约明白,日本在战后的国力之所以能重新崛起,这一定和大众的“群体意识”有关……

 

     一、社会功能层面的思考

   

     思考一:如何全面体现新时代的精神与合唱艺术的价值

     今天,全人类精神的聚焦点,鲜明地反映在对世界和平的渴望、对国家富裕的期盼和对幸福生活的追求。而合唱的本质,是一种人人能参与的歌唱活动(参与面较广),它能培养团队精神,调动每一个人的积极性,并通过演唱多声部的集体活动来达到一种高度的和谐与合作。在当前提倡实现“民族复兴”与“共筑中国梦”、“创建和谐社会”的历史背景下,中小学合唱团的建设已越来越受到各级部门的重视。因此,中小学合唱活动比任何历史时期都更能全面地体现崇高、和谐、圣洁的合唱艺术精神,以及其人性亲和力的艺术本质,以求符合并推动、弘扬这个时代的伟大精神,建设我们美好的精神家园。

 

     思考二:如何吸收人类文明精华,拓宽艺术视野


    21 世纪,信息全球化,经济一体化,资源共享化,在与国际接轨,向世界开放,国际文化交流频繁的“一带一路”大好形势下,中小学的合唱艺术也必须得面向世界、了解世界、走向世界,并从各国人民创造的历史文化遗产中吸取深厚的文化营养,以丰富自己的合唱艺术天地,提高艺术鉴赏力。因此,扩充合唱曲目,拓宽艺术视野,已成为诸多中小学合唱团的当务之急。我们不能总给学生唱那些老掉牙的“革命音乐”、“红色经典”吧?当然我没有贬低那些“历史作品”的意思,我的本意是:我们需要让孩子接触更多的、更贴近他们生活的优秀合唱作品。

 

    二、道德思想层面的思考

 

    思考一:学生为什么要参加合唱团?

    现在某些学校排练合唱和组建合唱团的目的、动机本身就不纯,学校通常持这样的观点:你这个学科,在关键时刻就是要出成绩,要争取拿奖!所以,笔者所见到的中小学合唱团,无一不是给学生灌输的“为学校争光”、“一定要拿大奖”等观念,很少见到领导或指挥告诉团员“我们参加合唱团,第一,是为了获得谐和的人际关系;第二,为了快乐地歌唱;第三,为了学习更多、更好的音乐知识……”

    君不见,在中小学合唱比赛的颁奖仪式上,一些合唱团员往往因为没有取得预期成绩或获得大奖就情绪低落,甚至相拥哭泣。相反,在国外,不论拿到什么奖,人家的合唱团员都会欢呼雀跃。因为对于他们来说,比赛的名次似乎并不十分重要,他们更看重的是能借比赛向别人展示自己的音乐才华,感受自己通过音乐为大家带来的那份“快乐”,同时自己的心灵也得到圣洁的洗礼。

因此,笔者颇有感悟:我们什么时候才不要给小小年纪的合唱团员施加“争光”、“拿奖”的压力?!

因为,比赛本身是很残酷的,即使没有获奖,并不表示他(她)们的水平不高。虽说比赛总要决出个一二三名来,但表演过程中为自己和别人所带来的那份情感愉悦,以及排练过程中所获得的那些知识和精神,却是不能简单地用“比赛名次”来衡量的。米卢“快乐第一、比赛第二”的原则,在我们的合唱艺术中也是同样适用的[1]。

 

    思考二:倡导艺术诚实,做纯洁艺术

     近年来,一些中小学合唱比赛,已经开始演变为不同学校之间的一种名誉竞争。所以,就有感情投资或“醉翁之意不在酒”地请评委来作“指导”的,也有做“工作”打招呼或跑评委直接塞“包袱”的,更有在团员身上做起了虚假“手脚”的:明明规定男女生的比例为多少多少,却叫部分女孩子“乔装”成男孩子;更有甚者,个别中学简直“绝”了,干脆直接“雇佣”或美其名“邀请”几个高校音乐院系低年级的学生“假冒”在某声部里面充当主力。

     这种“假冒”、“雇佣军”的恶性竞争现象,已经严重败坏了中小学合唱比赛的“公平、公正”原则,它甚至超出了合唱比赛本身的意义,是随着比赛出现的一种非正常现象。这种现象,是“雇佣军”的雇主(某些学校),为了取得所谓的虚假“政绩”、“名声”、“荣誉”,夺取奖牌,以金钱等不光彩手段去雇佣甚至诱惑非本校学生而产生的。而一旦奖牌到手,合唱队伍便烟消云散。此种行为,应列为艺术“打假”范围,属于“兴奋剂”般的丑闻。它对中小学合唱艺术的发展有害无益,且容易造成矛盾,污染中小学生幼小而纯洁的心灵,污染合唱艺术的高雅与纯洁,必须加以反对。因为,只有“身”“心”合一,才能真正达到合唱艺术的完美境界。当然,这种丑陋现象,已经引起了教育界、艺术界甚至社会的广泛关注。

 

     三、技术和艺术层面的思考

 

     思考一:提高指挥的水平是关键

     俗话说,“一流的指挥能使一个二流合唱团变成一流”、“没有不好的合唱团,只有不称职的指挥”。指挥不仅是中小学合唱团的组织者、领导者,而且是合唱艺术的指导者、引领者,因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂[2]。一位优秀的合唱指挥,在专业上除了应该具备指挥技巧熟练掌握的能力外,还应该具备敏锐的听觉、准确的节奏感和速度感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力,以及阅读和研究总谱、处理和排练作品的能力。此外,还应该具备广博的文艺知识、美学修养以及较强的组织协调能力等[3]。那种如“击拍机”式机械的指挥,实际上是不能胜任、不能称作指挥的,更不用说去给团员分析、讲解作品了。试想:一位没有专业知识的合唱指挥,是不可能训练出素质高、合作好的合唱团的。

     但当前,中小学合唱团的指挥几乎都是本校的音乐教师兼任,由于他(她)们基本没有接受过严格的专业指挥训练,所以要提高他们的专业水平困难重重。面对如此严峻的形势,唯一的出路,是尽力提高在长期实践活动中成长并富有一定排练经验的“音乐教师型指挥”的专业水平。适当的时候,教育主管部门可以成立“中小学音乐教师指挥研修班”,对本地区的音乐教师进行专门培训,专题研讨。同时,提倡各校合唱团指挥间的相互流动,打破“闭关自守”,实施常任指挥与客座指挥相结合的机制,并常常邀请客座指挥来排练、演出一些新作品,吸收不同指挥之所长。此举,也有利于合唱团员对不同指挥的适应能力,还可使合唱团在曲目和风格上更丰富多样。

 

     思考二:树立高标准的追求目标

     各地区、各学校的合唱团,尽管情况各不相同,但高标准的、规范的艺术追求却是一致的。以艺术规律来认识自身,并有目标、有步骤地提高合唱团的艺术水平,逐步达到基础要求、技术要求、艺术要求都具备的较高标准。因为,不懈的追求是不断前进的动力。指挥要坚持“寓音乐学习于游戏”、“游戏就是学习,学习就是游戏”的基本理念,并善于根据合唱团员的心理、生理特点和特长,因材施教、勇于创新、努力探索、执着追求,激发他们学习音乐的兴趣,从而引导他们“快乐地学习”。

     中小学合唱团美妙的声音,受到诸多因素的影响:1.由于地域、人种、语言、年龄、文化历史背景以及指挥的声音观念不同,各个合唱团均有属于自己的声音特点。2.虽然每个合唱团都有属于自己的声音,但它不能一成不变,而是要根据作品的时代、风格、内容而变化,如古典、浪漫、宗教类作品,近现代或民族性的作品在用声上都应该各有差别。但当前的情况是,部分中小学合唱团没有树立起自己的个性、风格、特色,缺乏科学的发声方法,忽视了合唱艺术所需的宽广音域,以及三个音区的统一性、音色的可塑性和多变性,失去了美妙无比的高频率的泛音共鸣。如不注意科学的训练方法,一味地追求音量,后果是非常危险、可怕的!

 

     思考三:不可忽视的一个合作伙伴

     中小学合唱团通常没有专职的钢琴伴奏,一般由音乐教师或钢琴程度较高的学生担任。但不管是谁,都要加强和指挥的沟通,以深刻理解作品的内涵,达到和指挥、团员融为一体的完美统一,以准确流畅、和谐一致地投入到共同的艺术创作之中。此外,钢琴伴奏对前奏、间奏、尾奏细腻的艺术处理,可以起到烘托气氛、调动情绪、推波助澜的作用。因此,要积极提高钢琴伴奏的艺术质量,切忌不可“跟着感觉走”。

 

     四、管理层面的思考

 

     思考一:反思中小学合唱团的管理水平

团队的组建,管理水平的高低,是合唱团演出质量、比赛成败的关键。因为合唱是一种群体艺术,是“一群人”的艺术,所以,它更需要的是——“管理、管理、再管理”——加强领导,健全组织,规范制度,严明纪律,为合唱团开展活动提供有效的制度保证。

     1.班子建设

一个优秀的中小学合唱团,绝对不是一位音乐教师的“独角戏”,而是学校或音乐教研组一群人智慧的集体结晶和相互合作的成果。因此,班子建设问题就显得尤为重要,比如:班子是否健全?分工是否明确又相互帮助?团长、艺术指导是否都担负起了自己的责任?合唱团的章程是否完善?经费的开支是否合理?服装、化妆品的管理是否妥当?是否定期举办了合唱专场音乐会……

     2.领导的重视与支持

     学校领导对合唱团的体制设置、人员安排、经费调拨、排练课时的计算,是否真正的重视与支持,这也是决定合唱团开展活动成败的关键。有的地区,如北京市海淀区,已经把合唱列为美育教育,并且在全区的中小学开设了少儿合唱课[4]。这说明,教育主管部门的领导在关注合唱、关心合唱、重视合唱,并真正把合唱当作了学校的基础教育,与学校的其它学科建设紧密相连,认识到合唱在提高学生艺术修养及综合素质中起到的不可忽视的作用。

     3.管理手段与水平

     一个好的合唱团,每次排练、演出、比赛前后都应该有“经费预算”、“排练计划”、“排练记录”、“考勤记录”、“声部考察记录”、“指挥心得”等一系列的管理记录。甚至,一位优秀的合唱指挥,还能够熟练运用“Microsoft Excel”、“Microsoft Access”等软件对“声部考察记录”等进行排序与管理,并更多地运用计算机等现代管理手段对合唱团进行科学的数据分析和控制,以加强合唱团的动态和静态管理,从而做到“心中有数”。

 

     思考二:坚持长期的训练

     合唱是一门综合艺术,只有长年累月、坚持不懈的训练,才能做到团员与团员之间、团员与指挥之间、指挥与伴奏之间、伴奏与团员之间达到高度的默契,才能做到浑然一体、天衣无缝,那种自然的情感交流,才更具有特殊的感染力。然而,反思我们的诸多中小学合唱团,都是因为要演出、比赛了,才临时抱佛脚,匆匆忙忙地组建、训练、演出、比赛,而一旦演出、比赛结束,队伍也悄然消失,如此周而复始,“恶性循环”,失去了合唱团存在的根本意义。

     此外,所有的中小学合唱团,都应该尽快将以“演出、比赛”为目标转移到“较长期的队伍建设”的目标上来,作为可行的阶段性规划,逐步扩大中小学合唱团的骨干队伍。因此,各合唱团要制订长远的发展计划(如近期目标、中期目标、远期目标)和规模建设计划,不好高骛远、好大喜功,力求扬长避短、脚踏实地、循序渐进地提高合唱团的水平。例如,杨鸿年教授创建的“中国交响乐团少年及女子合唱团”,就有小苗队(一年)、演出预备队(二年)、演出队等形式的队伍建设,从而形成了良性的梯队式建设。

     当然,部分地区由于受观念、经济、技术水平等原因的制约,合唱团的组织、建设和长期排练还很成问题,合唱团的数量、质量也还有待增加和提高。

 

     思考三:以活动促发展,在动态中激发活力

     教育主管部门可以组织多种类别、多种专项、多种形式的合唱演出、比赛,给中小学合唱团主动创造和参与演出、比赛的机会,让他们在这种动态中不断成长,从而激发他们的团队活力。

 

     思考四:扶植骨干队伍,尽快形成梯队

     对那些组织完备、活动训练正常、团员稳定、训练时间和地点固定、水平较高的中小学合唱团,教育主管部门可以从政策、资金、项目上重点进行扶植和支持。搞出成绩作为“样板”,通过示范活动,利用榜样的力量,促进本地区合唱的普及、提高,并在“普及中提高,提高中普及”。要鼓励、支持、协助那些优秀的合唱团演出专场音乐会,以推动本地区中小学合唱水平的提高,促进本地区合唱队伍的壮大,使本地区的合唱艺术水平能尽快达到一个新的高度。而不是“年年搞比赛,水平不见长”,甚至年年都是那几所“重点学校”、“关系学校”或“特殊学校”获奖。

 

     思考五:积极开展多边交流

     首先,教育主管部门可以定期举办、参与、开展各种重要的合唱学术活动,如讲座、经验交流会(指挥技巧、声乐技巧、作品分析处理、排练经验、组织排练观摩)等,或者邀请合唱指挥专家来学校开展学术讲座、现场合唱音乐会,尽快提高中小学合唱团指挥的业务水平。

     其次,办好一些内部《合唱》刊物,加大合唱的信息交流量,提高学术含金量。并逐步建立合唱方面的网站,借助BBSFTP 等工具积极开展合唱网络交流、合唱网络欣赏和下载等,这也是促进本地区合唱水平提高的重要措施。

     现在能够令人震撼、产生强烈共鸣的新的童声合唱作品实在是太少了,孩子们的精神食粮越来越贫乏,希望词曲作家能给予更多的关注,国家有关政府部门应鼓励、号召第一流的词曲作家为孩子们创作合唱作品。当然,在这个问题没有得到根本性的解决以前,教育主管部门可采取一定措施,如积极鼓励中小学音乐教师建立“童声合唱研究小组”,系统地开展创作、改编、翻译、收集、传播新合唱作品的工作,以扩大中小学合唱团的曲目库。

     总之,只要大家共同努力,真抓实干,坚持不懈,振兴中小学合唱的目标终究会实现,而具有中国民族特色的合唱艺术屹立于世界音乐之林的目标也一定会实现。这不仅仅是中小学音乐教师的责任,同时也是教育主管部门乃至全社会的责任。

     当然,希望在我们的身边也有1000 个、10000个合唱团出现。更希望,明天,我们也被人家称为“经济强国”、“艺术强国”。希望,而不只是一种梦想,

一种伤痛……

 

【参考文献】

1]张萌.合唱比赛:音色重于特色[N].音乐周报,2002-11-225).

2]邹渊,李劲松.中小学合唱团队的曲目选择[J].中国音乐教育,2001,(8):19-20

3]杨嘉仁.指挥法[M].上海:上海音乐出版社,19971-2

4]阿闻.再话合唱[J].合唱艺术,2003,(8):1-3

 

邹渊:男,重庆文理学院音乐系副教授,主要从事合唱指挥、音乐理论教学。

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